【寶寶在幼兒園哭鬧的緣故】

在寶寶尚未適應幼兒園餬口時，家長會發現寶寶早晨去上學時要哭，放學接他時他的眼睛也紅紅的，讓家長心疼萬分。這個時候，家長最應該做的，是主動瞭解寶寶為什麼啼哭，是哪些問題導致了寶寶一直哭？

寶寶在幼兒園哭鬧，究其生理以及心理方面的緣故，大概有下列幾種：

1、生理上的問題

以及一般所認為的單純的情緒上的問題不同，生理上發生的病痛也會讓寶寶湧現啼哭的行為，如感冒、發燒、腸胃不舒服時，寶寶會因為疼痛、難過而啼哭。

2、餬口習氣被打亂

2—3歲的寶寶很敏感，這個時候寶寶已經經經樹立了一套對照固定的餬口習氣以及餬口程式，而去幼兒園驟然打亂了他原來熟識的餬口程式，新的餬口程式以及原來的又天差地別，這讓寶寶感到恐懼以及不安，所以會哭鬧。

3、不適應目生環境

從熟識的環境驟然到一個自己徹底不熟識之處，寶寶無法對於於周圍的事物發生安全感，而且他不懂得如何以及周圍的人相處，不懂得自己該做些什麼、怎麼做，從而發生巨大的心理壓力，並通過啼哭來發洩自己害怕的情緒。

4、發生挫折感

寶寶在家是眾星捧月般被呵護以及照應著的，家裡的大人都圍著他轉，然而到了幼兒園，再也不是惟我獨尊，還耍以及其他的小朋友共同使用玩具等。老師要同時照應好多小朋友，不會對於於他尤為關注，寶寶能敏感地察覺到各種“待遇”上的迥異，從而發生挫折感，並通過情緒反映出來。

5、精神不好，想睡覺了

寶寶想睡覺了也是會啼哭的緣故之一，寶寶在家的流動時間是無比自由的，基本上累了、困了想睡覺時是不會有什麼阻礙的，然而在幼兒園不同樣，也許正在上課時寶寶想睡覺了，但潛意識裡他懂得不可以，所以就會開始哭。在寶寶上幼兒園後，家長要保證寶寶晚上的休息時間以及休息環境。

6、個性緣故

除了了了這些緣故，有時候也是寶寶的個性使然。如有的寶寶自身就對照膽小、內向，或是是不喜歡與別人相處，這樣的寶寶在幼兒園啼哭的幾率會更高。

7、逃避處分

寶寶做錯了事，不懂得如何面對於於來自老師的“處分”，只好先用哭來對於於付。有時候，當寶寶想要向家長或是老師提一些請求時，也會用哭鬧的模式來達到目的。

【讓寶寶不哭的小妙招】

為了匡助幼兒盡快適應新環境，人園初期家長應注意下列幾點：

送入園後趕緊撤

入學第一天父母可先陪孩子與其他同伴一起玩耍半小時，待孩子情緒相對於於不亂以及適應後再離開；次日則減少到20分鐘，直到孩子能徹底適應為止。當老師接過寶寶之後，父母最佳馬上寓開，不要在幼兒園逗遛，更應防止湧現寶寶在裡面哭，父母在外面“哭”的情況。

及早接回寶寶

為了減少寶寶剛入園時的恐懼心理，在頭兩個禮拜可以稍微早點接寶寶，讓他感受到父母並無健忘他。回家路上，最佳用關愛的語言與寶寶交流，訊問他在幼兒園進行了哪些有趣的流動，分享他的快活，使他從內心感受到被愛。

幫老師多瞭解寶寶

不同的寶寶在不同的家庭環境中長大，餬口習氣也不盡相同。父母要及時以及老師溝通，便於老師更多地瞭解寶寶，更好地照應寶寶。例如，有的寶寶一哭鬧就要小便等等。隱瞞孩子潛在或是已經經經表現出來的餬口陋習或是性格，無比無益於孩子盡快適應幼兒園教育。

精神籌備至關首要

家長接送孩子路上以及在家裡交談時，不要使用相似“寶寶哭得到好可憐，媽媽好心疼，怕不怕啊……”之類的語言誘發以及強化孩子的不良情緒。應該輔以誇獎、激勵、正面踴躍誘導為主的語言暗示：譬如“師誇寶寶了，表揚寶寶只哭了一小會兒，寶寶真棒、不簡單、真勇猛……幼兒園老師真漂亮、幼兒園玩具真多啊、幼兒園有這麼多小火伴啊……”

【不同哭鬧型的可行性止哭招數】

富有經驗的幼兒園老師能與寶寶們一起互動，讀懂他們的各種哭聲，能巧妙、又有針對於於性地解決哭鬧問題。

不停哭鬧型

入園前的親子流動，小朋友在家長的陪伴下玩得到都很開心，然而第一天開始上幼兒園，便沒有爸爸媽媽的陪伴了，他們覺得到十分害怕、不安全，所以從爸爸媽媽離開幼兒園那一刻起，就開始不停地哭，這樣的情景短則一個禮拜，長則一個月有餘。

老師做法：對於於這種小朋友，老師會首先轉移他的注意力，給他玩一些玩具，奉告他幼兒園可以認識新朋友，有良多好玩的東西，奉告他爸爸媽媽來揍他的具體時間。其次，多抱抱他，讓他感受到老師對於於他的關切，增強他的安全感。

若果說理、轉移注意力都對於於此類孩子不起作用，老師會適量使用冷處理法，給他一些玩具讓他自己丟玩，當群群組織其他小朋友進行流動時吸引他參加，並給予必然的關注。

給家長的建議：2—3歲是人生的第一個反抗期，家長要理解孩子這種反映，孩子白日在幼兒園哭得到太多，晚上回到家必然要讓他多喝一些淡鹽水補充體力，還要讓孩子早睡早起，睡足9—10個小時。

又哭又鬧型

這種小朋友又哭又鬧，還把幼兒園的玩具扔得到烏七八糟糕，吃飯的時候有意把飯搞在衣服以及桌子上，打人、咬人、在地上打滾，時不時地開門就要往外跑。

老師做法：這種小朋友性格對照外向，個別的對照暴躁，他們喜歡把不高興發洩在外界環境上面。對於於這種小朋友，老師主要以講道理為主，讓小朋友認識到自己的過錯，並注意多給他愛的關懷。還會適量地對於於他的進步進行一些獎勵，像語言上的表揚以及物質上的小紅花等。

給家長的建議：但願家長平時在家裡的時候，依據孩子的性格特色，讓他學會一些簡單的規則。此外，音樂是撫平小朋友心靈的法子，在家裡可以放一些輕鬆歡快的歌曲給孩子聽，譬如【我愛我的家】【小小人愛上學】等，對於於治療孩子的暴躁情緒有沒有比踴躍的作用。

幾天後才哭型

小朋友好奇心重，在幼兒園看到良多家裡沒有的東西，立刻發生了興致，去幼兒園的前幾天很高興，不哭不鬧，也不嚷著叫爸爸媽媽來接，然而過了幾天，當他熟識了幼兒園的餬口環境，懂得自己要天天重複時，就會厭煩，開始用大哭表示自己的不滿。

老師做法：這種小朋友懷有對於於新環境的神往心態，他們性格大多活潑爽朗，喜歡刺激的事物。運用他們的好奇心，老師會多介紹在幼兒園裡他還不懂得的事物，譬如帶他去別的班級看看，奉告他哥哥姐姐們都在做什麼。轉移他的視線也是很好的法子，小朋友看到新鮮的事物就會很快健忘剛才發生的事情。

給家長的建議：若果寶寶對於於幼兒園餬口沒興致了，想回家以及爸爸媽媽在一起時，家長可以在最初一段時間讓孩子帶一件自己喜歡的玩具（如：手絹、小公仔、水壺）到幼兒園，起一個間接情感寄托的作用，在孩子接觸目生環境的初期起到熟識、溫暖的情感勸解作用。

心裡默默流淚型

以及家長交流的時候，有些家長說自己的孩子在家很爽朗的，什麼都說，什麼都樂意去做。然而老師卻發現他們在幼兒園裡不說話，坐在角落裡呆呆地什麼都不願意做。

老師做法：這種小朋友表面看上去沒有哭，然而心裡卻在默默地流淚。老師的主要做法就是多以及他聊天玩要樹立感情，讓他解除了恐懼感，慢慢熟識幼兒園餬口，從心底盡快信任老師。這種孩子甚至比其他類型的孩子更為需要愛，譬如：當孩子情緒不好時，老師會可以找一個最可愛最漂亮的毛絨玩具送給他，並說：“我以及你一起玩好不好？”讓孩子感覺老師是可以隨時給予他匡助的朋友。

給家長的建議：在老師試圖開啟孩子心扉的同時，家長可以天天在接送孩子的時候多跟老師交流，讓孩子看到這樣的親切場面，匡助老師以及孩子盡快樹立起感情。

受人影響型

有的小朋友原本在玩玩具，但看到身邊有小朋友在哭，不一會兒，他也會眼淚汪汪，終於忍不住，大哭起來。這也恰是所謂的“羊群效應”。

老師做法：這種小朋友容易受人影響，碰到這樣的情景，大家會帶他們出去逛逛，去操場上玩耍，把他以及愛哭的小朋友分開一會兒。等他們心境沉著一點兒後，再慢慢奉告他們：幼兒園是美妙之處，他們可以在幼兒園獲得好多新鮮有趣的東西，那些哭的小朋友，只是一時的不適應。

給家長的建議：幼兒對於於故事尤為感興致，尤為是小白兔、大灰狼、小花貓等幾個形象。家長可以依據孩子容易被帶哭的情景創編故事來誘導孩子。例如創編故事【小白兔上幼兒園)，通過小白兔在幼兒園快活遊戲的過程來誘導寶寶愛上幼兒園。